小小的撲克牌幾乎家家都有,大人孩子都愛玩。 除了娛樂,撲克牌還可以被用來學習數學。
林傑上學之前,爸爸就經常和他一起玩撲克牌,不過他們不是採用常規的玩法,而是利用撲克牌比大小,即雙方平均分配撲克牌,然後每毎次每人隨機出一張牌,誰的牌大,誰就能將小的牌贏過來。 通過這個遊戲,林傑很快就認識並掌握了10以內數位的大小。
後來,林傑上學了,爸爸又利用撲克牌和林傑玩起了10以內的加減法的遊戲。 發牌前,爸爸先和林傑確定一個數字,比如10,發完牌後,爸爸先出一張牌,比如5,林傑則需要出一張能利用加法或者減法與數位5得數為10的牌。
在爸爸的陪伴下,林傑的數學學得越來越好,業餘時間也十分喜歡鑽研數學問題。 他不但數學成績在班裡名列前茅,而且還成了數學課代表。
教育部曾經對我國30個省市的小學進行過一項調查,調查發現:小學一年級的學生中有40%表示不喜歡數學。 孩子們之所以不喜歡數學,很大程度上是因為學數學的方法太枯燥了。 如果像林傑的爸爸一樣,利用撲克牌做遊戲等孩子感興趣的方式來學數學,相信多數孩子都會愛上數學的。
◆和孩子玩撲克牌學數學,可以讓孩子在遊戲中潛移默化地提升自己的數學能力
對於孩子來說,數學的很多概念和計算都是非常抽象的,孩子難以理解也就談不上學好。 而撲克牌上有數位、有圖案、有顏色,家長可以利用撲克牌,與孩子玩兒很多種數學遊戲。 利用撲克牌這種寓教於樂的方式來學數學,既增加了學習的趣味性,也能將抽象的數字轉化為一張張形象的紙牌,孩子看得見、摸得著,學習的積極性自然也就被調動起來了。
和孩子玩撲克牌學數學,可以根據孩子的年齡來設計不同的玩法。 比如,年齡小一點兒的孩子可以找顏色相同的牌,找花色相同的牌,數位相同的牌;年齡稍大點兒的,可以利用撲克牌來認數位,比大小；6歲左右的孩子可以用撲克牌來進行加減運算,或者按規律排序。
◆和孩子玩撲克牌學數學,形式要多樣化、創新化,孩子才會有持續的興趣
爸爸和孩子玩撲克牌學數學時,要善於開動腦筋,創造多種玩法,形式多樣而有趣,孩子才會感興趣,才會有更多的新鮮感,從而自覺地訓練和學習。
週末,爸爸叫王想:“王想,我們一起玩遊戲啊!”王想興奮地答應好啊,玩兒什麼?”“用撲克牌計算10以內的加法!”“唉,又玩兒這個遊戲”王想一聽就沒有了勁頭兒。 爸爸很奇怪地問:“你不是很喜歡玩嗎?”王想說:“我是喜歡,但是也不能天天玩啊。 ”“原來是這樣啊,那咱們這次換個玩法,怎麼樣?”“好啊!我試試吧!”王想痛快地答應了。
利用撲克牌學數學,除了玩加減法的遊戲,還可以玩其他的遊戲。
比如,找鄰居。 一個人先出一張牌,其他的人要拿出這張牌鄰近的牌。 配好的牌都放在旁邊不可以用了。 最後,誰先把手中的牌出完誰就勝利。
比如,24點遊戲。 一副牌去掉大小王,10以上的牌都算10。 兩個人每人出2張牌,誰先用加減乘除算出24,牌就歸誰。 最後看誰贏的牌最多。
學習無處不在,不是一定要端坐在書桌前讀書才叫學習。 對於孩子來說,融入生活、遊戲中的學習更能引起他們的興趣,更容易讓他們主動地參與。