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這是我實施不輔導兒子寫作業計劃的第二天。 兒子回到家, 一副垂頭喪氣的樣子, 不用猜, 肯定被老師批評了, 還有可能被同學們笑話了, 他肯定也沒有找老師問問題。 也就是說, 問題依然存在。
兒子氣呼呼地書包一扔, 然后一臉委屈地把弄著他手里的筆。 我故作輕松地調侃道:“怎么了, 小革命分子受到什么委屈了, 今天問老師問題了嗎?
兒子的眼淚似斷線的珍珠般滾落下來。 哭了一會, 等他宣泄完情緒, 我繼續說道:“昨天不會做的題目今天搞明白了嗎?老師上課講了嗎?你向老師提問了嗎?”兒子說:“還是不懂,
接下來我給兒子剖析了一下他的心理:每節課都有提問時間。 你本來想提的, 可發現別人都沒有提, 你覺得難為情, 怕同學們笑話你太笨, 又怕老師嘲笑你, 看不起你, 于是你放棄了提問的機會。 下課你更不敢去問了, 怕老師不耐煩或者沒時間。 老師在辦公室, 你肯定知道, 只是你沒有勇氣去問。 所以問題的癥結在哪里?在于面子, 你怕丟臉。 這首先是好事,
兒子還是很委屈地說:“同學們都有父母教, 我怕自己跟不上。 ”
我微笑著說:“沒關系, 爸爸現在不要你去跟他們比成績, 小學階段成績并不是最重要的, 重要的是養成良好的習慣。 現在爸爸要培養你的就是敢于提問的習慣。 等到有一天家長教不了孩子的時候,
兒子的臉終于慢慢地多云轉晴了, 欣然地開始寫作業了。 我相信兒子會慢慢適應我的教育方法, 每天突破自己一點點, 時間久了, 會看見效果的。
明天權哥將為大家分享如何幫助孩子克服寫作業磨嘰的毛病, 敬請期待。