還有十幾天， 很多寶寶就要面臨人生的重大環節——上幼兒園了， 這也將是孩子第一次， 長時間離開自己家長。 剛開學那段時間， 在幼兒園門口， 場面只能用一個字形容：哭！家長一旦離開孩子視線， 孩子就哭鬧不止， 大喊：“我要回家！”、“我要媽媽！”……還有的孩子死死拽住家長的衣服， 不讓他們離開。
而家長們， 似乎同樣也會陷入分離焦慮， 所以在開學季， 我們的幼兒園外經常會看到這樣的場景：
這些偵查能力驚人的家長們，
從這些角度看，
還真有點掩耳盜鈴的意味…
這些家長心里擔憂的往往是：“孩子哭得這么傷心，
而這些擔憂， 讓家長遲遲不舍離去……
日前， 臺灣的一名爸爸將自己心愛的、才2歲多的女兒送進幼兒園體驗班后， 一直躲在外面偷看不舍得離開， 在他張望的過程中， 又怕被女兒看到， 影響到女兒的情緒， 感覺女兒回望時， 會趕緊躲起來。
（以下圖片均來自于互聯網）
大家紛紛產生共鳴：這種事情， 我們也做過！
“我老公也這樣， 還抱怨老師都不哄下他的寶貝女兒。 ”
“兒子剛上學我躲在窗臺上看他， 他一哭我也跟著哭。 ”
“想起我小時候上幼兒園我爸送我上學從來沒成功把我送進去過， 怎么去的再怎么回家。 ”
很多孩子在剛上幼兒園那會兒， 家長都很不放心， 會在外面偷偷看孩子的狀態，
那些在幼兒園的“生死離別”
不僅僅是爸爸媽媽對孩子的舍不得， 孩子們也不想離開爸媽。
某位媽媽分享了她在幼兒園開學時看到的一場大戲：
到了教室， 有坐在地上掉眼淚， 捧著一盒餐巾紙， 掉一滴眼淚扯一張紙的言情女主角；有默默坐在椅子上， 安靜落淚的文藝女幼年；那邊老師正在安慰不停抽泣的男主， 還要給哭到不能自理的男二擦鼻涕；還有在本集第一次出場的客串嘉賓正奮力扯著門框不肯進來……
“我這已經是第三天送兒子過來了， 一來看到班級里哭聲一片， 之前兒子不哭的也跟著哭了起來。 ”
孩子的傷心痛哭使得家長也十分焦慮，
小朋友不想上幼兒園的千萬種理由
小花9月就要上中班了， 今早我跟她說很快你就要開學啦， 小花非常難過地跟我說：“媽媽我去了幼兒園就見不到你啦， 我會想你的。 ”
小朋友們時不時就有一些不想上幼兒園的理由， 有的非常搞笑、有的很無奈、也有的很暖心……
★ 那天小寶到幼兒園后， 跟老師說有樣很重要的東西忘拿了， 一定要去拿。 老師給媽媽打了電話， 媽媽慌慌張張把小寶接回了家。
到家后， 吃喝玩樂轉了一圈，
小寶跑到媽媽面前鼓著小肥臉深情款款地說：“就是媽媽你啊！”
★ 幼兒園老師有次和寶寶們一起吃早餐， 邊上的小朋友正梨花帶雨地哭著：“我好累啊， 上幼兒園太辛苦了。 ”邊說邊叉起一個茶葉蛋， “我家都沒有茶葉蛋吃。 ”
老師趕緊抓住這個點， 安慰道：“你看多好呀， 上幼兒園還有茶葉蛋吃， 別哭了啊！”
小朋友哭得更慘烈了：“我不喜歡吃茶葉蛋啊， 我吃得好辛苦呀， 我累了， 實在太累了。 ”
★ 爸爸送小女兒去上幼兒園， 到了門口， 小女兒撕心裂肺的哭著， “我要回家去照顧小熊啊！它不能一個人在家呀！很可憐的。 ”
結果爸爸竟被小女兒感動到了， 頭腦一熱就帶她回家， 結果兩人被老婆痛罵一頓。
★ 孩子到班級門口， 渾身是泥， 老師問他說是摔倒了。 “你有沒有哪里不舒服？”“心里不舒服， 我媽說， 只要不摔死， 就要來上幼兒園。 ”
★ 準備送孩子上幼兒園， 他突然問“爺爺奶奶最近好不好？”“挺好的呀！”
“那爺爺厲害還是幼兒園老師厲害？”“我覺得還是你爺爺厲害點吧。 ”
“那幼兒園的老師對我好還是爺爺奶奶對我好？”“幼兒園老師很好， 但爺爺奶奶可能更好吧， 你是他們的親孫子呀！”
“幼兒園老師沒爺爺奶奶好， 那為什么你還要把我送去幼兒園？”
這種分離焦慮是很正常的一種現象， 因為幼兒首次離開家庭進入集體生活， 邁出了社會化進程中很重要的一步， 在這過程中， 直接面臨著和家人長時間的分離， 孩子會經受焦慮所帶來的反抗情緒。
“分離焦慮癥”的三種表現
不愿意去上學：不想和大人分開，想盡一切辦法留在家里，找各種理由。
不肯睡覺：不愿意獨處，或是知道睡醒了就要去上幼兒園，拒絕睡覺。
粘著大人：纏著平時一直照顧自己的人，當照顧者要離開時，粘人程度尤為明顯。
當孩子產生“分離焦慮癥”時，會有情緒上和心理上的變化：
情緒上的變化
有的孩子會哭鬧不止，有的孩子會獨立孤坐或者小聲抽泣，有的孩子會胡言亂語，甚至有的孩子會不吃不喝。
生理上的變化
有些孩子會出現生活自理能力后退，隨地大小便；有的孩子會免疫力下降，容易感冒、發燒；有點孩子容易出現睡眠不好，做噩夢；甚至還有孩子會出現頭昏乏力、心悸多汗等等。
杜江霍思燕希望嗯哼能體驗一下幼兒園的生活，但嗯哼一開始非常抗拒去幼兒園，強烈表示怕老師不想去，到了門口，還是說著“你們去吧，我在車上等你們。”在杜江積極引導下，替他排解緊張的負面情緒，當嗯哼第一次跨入幼兒園，和大家融入的也比較快，并接受諄諄誘導把蛋撻跟小伙伴老師們分享。
大部分孩子在初入園都會經歷一至兩周的適應期，甚至有些更短。其實家長不用擔心，孩子們的適應能力都是非常強的。為了讓孩子能順利過渡，在入園前，家長可以這樣引導孩子：
在入園前，對孩子進行能力培養，譬如像吃飯、睡覺、穿鞋、如廁等都讓孩子自己試試，鼓勵孩子獨立完成力所能及的事情。
多帶孩子跟同齡小朋友玩。小孩子經常與小朋友玩，會有屬于他們這個年齡段的快樂，也會更快融入幼兒園的集體生活。
找到一個在同一個班級的伙伴。在上幼兒園時，若有一個熟悉的小伙伴，孩子也會平安度過分離焦慮期。
入園前，帶孩子熟悉幼兒園的環境，讓他看到很多小朋友在幼兒園跑啊、跳啊、笑啊，使他有一個初步的印象：幼兒園是一個快樂的樂園，有很多小伙伴陪他一起玩，讓他產生一種渴望。
如果孩子出現了分離焦慮、出現哭鬧不愿意去幼兒園，家長不能過于心軟，堅持讓孩子上學。家長的態度也非常重要，如果心軟，三天打魚兩天曬網，或者頻繁中途到幼兒園看望孩子，都會影響到孩子適應集體生活的能力。
曾經小花剛上幼兒園時，我一直以為她沒有很強的分離焦慮。直到某一天，我送她到教室離開后，走出很遠很遠，我無意識的回頭看了一眼，竟然看見小花小小的身影在二樓陽臺看著我走遠，雖然她沒有哭鬧，也沒有追趕，但此時我的鼻子還是酸酸的。
家長首先應當克服自身的分離焦慮，孩子會對家長的情緒高度敏感。如果實在不放心，可以私下跟老師交流，及時得到孩子的信息。放學回家后，多和孩子交流，讓ta和你分享幼兒園里有趣的事情，并對即將到來的一天幼兒園生活充滿期待。
還記得你的孩子第一天入園的情景嗎？歡迎留言和我們討論！
“分離焦慮癥”的三種表現
不愿意去上學：不想和大人分開，想盡一切辦法留在家里，找各種理由。
不肯睡覺：不愿意獨處，或是知道睡醒了就要去上幼兒園，拒絕睡覺。
粘著大人：纏著平時一直照顧自己的人，當照顧者要離開時，粘人程度尤為明顯。
當孩子產生“分離焦慮癥”時，會有情緒上和心理上的變化：
情緒上的變化
有的孩子會哭鬧不止，有的孩子會獨立孤坐或者小聲抽泣，有的孩子會胡言亂語，甚至有的孩子會不吃不喝。
生理上的變化
有些孩子會出現生活自理能力后退，隨地大小便；有的孩子會免疫力下降，容易感冒、發燒；有點孩子容易出現睡眠不好，做噩夢；甚至還有孩子會出現頭昏乏力、心悸多汗等等。
杜江霍思燕希望嗯哼能體驗一下幼兒園的生活，但嗯哼一開始非常抗拒去幼兒園，強烈表示怕老師不想去，到了門口，還是說著“你們去吧，我在車上等你們。”在杜江積極引導下，替他排解緊張的負面情緒，當嗯哼第一次跨入幼兒園，和大家融入的也比較快，并接受諄諄誘導把蛋撻跟小伙伴老師們分享。
大部分孩子在初入園都會經歷一至兩周的適應期，甚至有些更短。其實家長不用擔心，孩子們的適應能力都是非常強的。為了讓孩子能順利過渡，在入園前，家長可以這樣引導孩子：
在入園前，對孩子進行能力培養，譬如像吃飯、睡覺、穿鞋、如廁等都讓孩子自己試試，鼓勵孩子獨立完成力所能及的事情。
多帶孩子跟同齡小朋友玩。小孩子經常與小朋友玩，會有屬于他們這個年齡段的快樂，也會更快融入幼兒園的集體生活。
找到一個在同一個班級的伙伴。在上幼兒園時，若有一個熟悉的小伙伴，孩子也會平安度過分離焦慮期。
入園前，帶孩子熟悉幼兒園的環境，讓他看到很多小朋友在幼兒園跑啊、跳啊、笑啊，使他有一個初步的印象：幼兒園是一個快樂的樂園，有很多小伙伴陪他一起玩，讓他產生一種渴望。
如果孩子出現了分離焦慮、出現哭鬧不愿意去幼兒園，家長不能過于心軟，堅持讓孩子上學。家長的態度也非常重要，如果心軟，三天打魚兩天曬網，或者頻繁中途到幼兒園看望孩子，都會影響到孩子適應集體生活的能力。
曾經小花剛上幼兒園時，我一直以為她沒有很強的分離焦慮。直到某一天，我送她到教室離開后，走出很遠很遠，我無意識的回頭看了一眼，竟然看見小花小小的身影在二樓陽臺看著我走遠，雖然她沒有哭鬧，也沒有追趕，但此時我的鼻子還是酸酸的。
家長首先應當克服自身的分離焦慮，孩子會對家長的情緒高度敏感。如果實在不放心，可以私下跟老師交流，及時得到孩子的信息。放學回家后，多和孩子交流，讓ta和你分享幼兒園里有趣的事情，并對即將到來的一天幼兒園生活充滿期待。
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