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教育奋进之笔1+1:走进全国第一教育人口大省河南,乡村学校改观,老师都不想离开

教育奮進之筆1+1:走進全國第一教育人口大省河南, 鄉村學校改觀, 老師都不想離開

百年大計教育為本, 所以教育一直是全民最為關注的話題之一。 關注教育新聞的朋友都知道, 2018年是教育奮進之筆進取之年, 教育部為了跟進奮進工作的成績, 組織新聞部門進行相關的報道。 現在已經進展到第七站貴州站, 但是小編對于第一站河南站感慨頗多, 下面就以河南站為例為大家講解。

鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校, 是兩類非常特殊的學校類型, 作用又非常大。 國家教育體系里面, 這兩種學校是基礎單位,

是基層所獨有的類型, 這兩種學校質量的高低, 決定了農村教育的成敗。 到縣一級, 教育條件教育資源會改善很多, 就城鄉教育問題來看, 首要的矛盾就是城鄉教育水平的差異, 鄉村教育的短板主要集中體現在這兩類學校。 那河南站這兩類學校發展得咋樣呢?

地點:河南省洛陽市新安縣正村鎮

河南省是中國第一教育人口大省, 河南教育人口2822.47萬, 占全國的8.77%, 教育壓力大, 教育設施教育資源分布不均, 尤其是農村教育, 在我們的 認識里, 鄉村小規模學校都是面積小, 房屋破舊, 昏暗, 寄宿制學校住宿條件惡劣, 床鋪潮濕等等。 如今在新聞部門的鏡頭下, 我們看到的是一番新景象, 小規模學校得到合理合并, 整合學校資源,

學校的墻面, 課桌都是新的, 寄宿制學校, 床鋪整潔, 住宿環境得到大大改善。 如今老師們已經投身于如火如荼地校園建設和教學工作中去了, 從以往的不想留在這到不想離開, 真是變化巨大。

在這次巨變中, 我們發現當地教育部門和學校做了很多有特色的措施來解決問題, 一起來看一下:

問題一:走讀生到寄宿生不習慣

我們都是從走讀生到寄宿生走過來的, 剛開始住校, 很多人都不適應, 又是想家又是不獨立不能跟室友好好相處的, 這是個很尖銳的問題, 當地學校的做法很有特點, 學校積極促進寢室文化建設, 通過以寢帶教的方式, 讓大家在寢室文化的熏陶下更加努力學習, 養成獨立的生活能力學習能力。

教職工要跟住宿學生打成一片, 多貼近學生, 關注學生生活, 跟學生同吃同住, 讓學生把父母當成自己的另一個父母, 更快適應新的環境。

問題二:因地制宜選擇校舍

在這次學校合并中, 當地教育部門本著因地制宜的原則, 科學利用數據分析, 將需要保留的小規模學校重新改造, 將需要合并的學校統計當地生源分布合理定址, 寄宿制學校合理選址進行新建。

問題三:留守兒童

當地政府規定, 開辟單獨的教室作為留守兒童之家, 里面放置各種體育用具, 益智玩具, 多媒體設備等, 豐富留守兒童的生活。 此外, 學校還積極為學生提供視頻通話的便利條件, 讓留守兒童跟遠在外地的父母視頻。

洛陽市新安縣正村鎮的學校建設,

表明我國基層學校分類建設, 合理規劃教育資源, 真正做到重視農村教育, 落實教育改革, 促進教育公平, 教育為本的理念才是教育奮進之筆的初衷。

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