鼓勵孩子不能只停留在嘴上,而是要付出行動
曾經有一陣子,豆豆很害怕失敗,不敢嘗試,遇到一點兒困難就想退縮。 一次,他從幼稚園帶回一個迷宮玩具,連續兩次沒走出去,就再也不肯玩了,他沮喪地對我說:“媽媽,我根本走不出去!”還悄悄地把迷宮玩具藏了起來。 玩不玩迷宮無所謂,但是這種害怕失敗、不敢嘗試的心態引起了我的注意。
為了鼓勵他,我給他講了愛因斯坦和3個小板凳的故事,然後告訴他:“豆豆,只要你肯用心、肯努力,一定會玩得越來越好的!”激情澎湃地說完這些話後,我自己都覺得備受鼓舞。
這時,我突然發現,名人勵志故事其實是有副作用的—豆豆認為我是在拿他和名人做比較,是在告訴他:名人很厲害,而你很差!從小聽著愛因斯坦、愛迪生、林肯、華羅庚故事長大的我,一時間束手無策。
一個偶然的機會,我看到一部短片:有一對相依為命的泰國母女,媽媽以販賣蔬菜為生。 一次,年幼的女兒發現,隔壁的豆芽攤子生意特別好,便萌生了讓媽媽種豆芽的念頭。 面對女兒的提議,只上過小學四年級的媽媽說:“那我們]來試試吧!”但一次次的失敗接踵而至,因為她們最初甚至不知道豆芽不是種在土裡的。
一周後,幼稚園老師要求每個小朋友交一幅才藝作業。 豆豆說:“媽馬,我不想交了。 我沒像其他小朋友一樣上過興趣班,畫畫不行,書法也不好…”面對沮喪的豆豆,我沒有急著說出鼓勵的話,而是帶著他和弟弟小福一起玩遊戲,先讓他的心情愉悅起來。
趁著豆豆午睡時,我跑到圖書館去看繪本找靈感,還真找到一本!回家後,我把借來的《小黑魚》繪本故事講給豆豆聽:
在大海裡,住著一群快樂的小紅魚和一條小黑魚。 有一天,一條兇惡的金槍魚把好多小紅魚吞到了肚子裡。 這條小黑魚倖免於難,它逃到大海深處,既害怕又孤獨,傷心極了。 之後,它看到了一群小紅魚。 因為同伴被大魚吞食的可怕經歷,它每天只敢躲在礁石和海草的影子裡看著這群小魚。 小黑魚不想過這樣的生活!他想啊想啊,終於想到一個辦法:讓所有的小紅魚都緊緊地遊到一起,組成一條超級巨大的紅魚,小黑魚則做大魚的眼睛。
聽完故事後,豆豆讚歎不已:“媽媽,小黑魚真棒、真聰明!”我問豆豆:“小黑魚為什麼能戰勝可怕的鯊魚呢?”豆豆毫不猶豫地回答:“因為它想出了一個好辦法啊!”我啟發他說:“除了把才藝作業做得好以外,把作業做得好玩也是一個好辦法哦!”豆豆猶豫了一會兒,小聲說:“嗯,好玩的作業,聽起來好像不太難…那我試試吧。 ”
接下來,我陪豆豆去郊外尋找好玩的辦法。 豆豆一邊走,一邊四處看。 突然,他指著地上的紅葉,問:“媽媽,這些紅色的葉子,像不像故事裡的小紅魚?”我把葉子撿起來,認真地看了看,說:“有點兒像!豆豆說:“那我們能不能用這些樹葉做成小紅魚呢?”我興奮地說;“好主意!”之後,我和豆豆撿了各種顏色和形狀的樹葉、種子和小草,做了幅海底世界的樹葉畫。
這次經歷讓我更加注意用行動去鼓勵豆豆。 征得豆豆的同意後,我陪他一起參加了“社區送牛奶”的志願者活動。 給第一家送牛奶時,豆豆站在門前一動不動,不敢敲門,也不敢張口說話。 我在一旁笑著向他示範怎麼敲門。 到了第二家,我鼓勵他自己敲門,豆豆做到了。 到了第三家,我鼓勵他和屋主打招呼,把牛奶遞給對方…豆豆很快就能獨自完成全套程式,而且有了信心。 隨後,我還陪他一起去跳蚤市場賣東西一起參加夏令營活動……每一次,我都陪伴他一起面對困難,一起想出好辦法。
豆豆讓我知道,鼓勵不能只停留在嘴上。父母行動上的陪伴與支持,才是讓孩子真正戰勝困難的強大力量。
正面管教觀點:用行動支持和鼓勵孩子
人類在最初的生命中所具備的能力幾乎為零,基於生物自我保護的本能,在缺乏鼓勵的情況下,嬰兒幾乎不敢做任何嘗試,他們幾乎所有的能力都是通過成人手把手、一步一步引導和鼓勵而習得的。
大人似乎都懂得嬰兒的這個特點,因此在他們尚小的時候,願意耐心而細緻地去引導孩子。但是當孩子慢慢長大後,家長寄予他們的期望越來越高,總是指望孩子自已能學會所有東西,如果沒達到家長的期望,家長就會感到失望,從而批評甚至責罰孩子。然而,孩子在學習的過程中如果缺乏成人的指導和訓練,很容易受到挫折。當他們受到挫折時,如果得到的不是幫助,而是批評與指責的話,他們的信心與興趣就會遭到巨大的打擊。
如果家長能用行動去支持和幫助孩子,讓孩子感受到做事情所帶來的成就感,就能夠激發他們內在的力量。當一個孩子內心的力量強大起來,在面對挫折時,就會有更好的抗挫折能力。因此,要想讓孩子獲得真正的成長,家長的鼓勵不應該只停留在嘴上,還需要從行動上去支援和幫助孩子。
隨後,我還陪他一起去跳蚤市場賣東西一起參加夏令營活動……每一次,我都陪伴他一起面對困難,一起想出好辦法。豆豆讓我知道,鼓勵不能只停留在嘴上。父母行動上的陪伴與支持,才是讓孩子真正戰勝困難的強大力量。
正面管教觀點:用行動支持和鼓勵孩子
人類在最初的生命中所具備的能力幾乎為零,基於生物自我保護的本能,在缺乏鼓勵的情況下,嬰兒幾乎不敢做任何嘗試,他們幾乎所有的能力都是通過成人手把手、一步一步引導和鼓勵而習得的。
大人似乎都懂得嬰兒的這個特點,因此在他們尚小的時候,願意耐心而細緻地去引導孩子。但是當孩子慢慢長大後,家長寄予他們的期望越來越高,總是指望孩子自已能學會所有東西,如果沒達到家長的期望,家長就會感到失望,從而批評甚至責罰孩子。然而,孩子在學習的過程中如果缺乏成人的指導和訓練,很容易受到挫折。當他們受到挫折時,如果得到的不是幫助,而是批評與指責的話,他們的信心與興趣就會遭到巨大的打擊。
如果家長能用行動去支持和幫助孩子,讓孩子感受到做事情所帶來的成就感,就能夠激發他們內在的力量。當一個孩子內心的力量強大起來,在面對挫折時,就會有更好的抗挫折能力。因此,要想讓孩子獲得真正的成長,家長的鼓勵不應該只停留在嘴上,還需要從行動上去支援和幫助孩子。