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公布考试成绩会让成绩差的学生更差?考试圈的马太效应家长了解一下

新聞回顧:杭州某小學的五年級學生家長因為沒能得知自己孩子的各科分數, 怒而撥打市長熱線, 得知此事的校長表示:早在1998年, 本市就已下發《杭州市小學生等級制學業評定方案的通知》, 本校也是試點學校之一, 未來仍會堅持執行這一制度。

關于要不要公布孩子學習成績的討論其實已經不是第一次了, 但用等級制代替分數制的做法絕不僅僅只有這所小學。 2013年時, 教育部就頒布了《小學生減負十條規定》(征求意見稿), 其中提到一條有關分數的規定:實行“等級加評語”的評價方式, 采取“優秀、良好、合格、待合格”等分級評價,

多用鼓勵性評語, 激勵學生成長。 全面取消百分制, 避免分分計較。

在此規定之下, 各省市的很多中小學校也紛紛實行起成績等級制度來。 連清華大學這樣的高等學府也在2015年起放棄了分數制。 成績形式的改革已是大勢所趨, 但仍有很多家長始終執著于了解孩子的具體分數。

先不說家長到底是不是為了孩子好, 從我等學渣的角度講, 不公布成績實在是貼心之舉。 平時還好, 一到寒暑假, 成績單有時比小編還要先到家。 若是過年前得知成績不好, 過年期間走親訪友都會感到“低人一等”, 尤其當親戚中有同齡學霸孩子時。 倘若在暑假, 家長還會以某門功課沒考好為由幫你報上一門輔導班, 其中心酸完全是學霸無法了解的。

不過很多家長仍愿意相信公布分數更有利于孩子提高學習成績, 畢竟中國的學生需要高考, 一分定成敗, 所以談起成績等級制時, 總不免有下面這些抱怨。

成績等級制為何遭眾怒?

01.知道分數可以查漏補缺

這是很多家長支持公布分數的重要原因。 只有對考試結果了解的越具體, 才能對學生的學習狀況了解的越透徹。 學生也能針對薄弱環節加強學習, 查漏補缺。 不過在不太理想的家庭環境中, 知道分數可能只會增加批評指責而不是反思。

02.對考得好的學生不公平

成績等級制的一個問題就是劃分標準相對百分制更加粗糙一些, 考60分和考70分的都可能被劃到C級, 對分數較高的學生來說有些不公平,

因為他們也希望通過獲得正面積極的反饋來激勵自己, 而取消公布分數可能會削弱他們的積極性。

03.適應高考

雖然公布成績確實會傷到一些成績差的學生的自尊心和自信心, 但根據我國目前的教育制度, 學生想上好學校仍然需要憑借考試, 連幼升小的競爭都日益激烈了, 學校又怎能自欺欺人地稱成績不重要呢?

在上述的反對理由中, 由以影響孩子成績最為突出, 果真如此嗎?知乎上有個網友Manolo分享了一個實驗, 有人根據希臘公布出的中學成績數據進行精密測算, 發現了一個既在常識內又在常識外的研究結果。

公布分數讓差生更差?

希臘的高中生在2006年以前實行三年兩考的制度, 高二時進行第一次考試,

考完后學生可以知道自己的成績和全國排名, 等到高三時再進行高考。 而06年起取消了高二的考試, 只進行高考。 有學者將獲得的很多希臘中學的成績數據進行測算, 發現結果呈現了兩極化的傾向。

在高二時得知自己成績和排名相對較好的學生在高考成績上確實獲得了進步, 但高二時得知自己成績和排名相對較差的學生卻也在高考中成績退步。 通俗點說, 知道分數讓強者愈強、弱者愈弱, 堪稱教育界的馬太效應。

有趣的是, 女學生在數據中顯示出了更強的正負效應, 也就是說她們受公布出的成績的影響更大一些。

而從05年起(取消第一次考試), 這種成績波動明顯漸趨平緩。 當然, 僅憑這些數據無法證明所有學生都是如此,

但至少它指出了一個事實:結果對人的暗示作用是存在的并且不容小覷。

成績優異的學生在獲得正面暗示后便更容易相信自己是聰明的、優秀的, 而成績差的學生則可能會形成一些認為自己不擅長考試之類的負面暗示。 當然并非人人都是如此。 小編知道肯定有學生在得知不滿意的分數后仍能充滿自信、繼續努力, 但這種自信的態度難道就不是心理暗示嗎?

對待成績的方式更重要

從希臘高考成績的實驗中我們發現, 比起考試分數, 對待成績的態度更加重要。 別忘了, 馬云第一次高考時, 數學也只考了1分, 如果當初他選擇相信自己不是考大學的料, 就不會在第三次高考時考上杭師大了。 同樣的,家長們也不要因為孩子一時的失敗就冷嘲熱諷、施加壓力,以免令孩子在負面的心理暗示中惡性循環。

01.不過分夸大成績的作用

對優秀成績獎賞贊揚、對不合格的成績批評指摘是很多家長的慣有做法。這種做法令孩子們在無形中得出一個結論:父母的愛并不是無條件的,而是需要用分數來換取的。至此以后,他們可能會形成這樣的經驗:考得好=我是優秀正確的=爸媽會愛我,考得不好=我是不夠優秀的=爸媽不會愛我。

作為家長,難道真的希望自己的孩子只有好成績,卻沒有穩定自信的自我認知嗎?如果不希望,還是不要過分夸大成績的作用,告訴孩子們,無論你考得好不好,爸爸媽媽對你的愛都是不會變的。

02.總結經驗比沉湎錯誤更重要

每一次考試都是對過去的總結,我們無法改變過去卻可以改善未來。家長們在看到孩子的成績(不管是分數還是等級)時,都應該多考慮可以優化改進的部分,而不是以指責為開場白:你怎么數學考那么差啊?是不是上課不聽講啊?不會的為什么不問老師啊?

家長自以為是苦口婆心,但孩子們只想這種“折磨”早點結束,因為這種狂轟濫炸的質問除了令他們感到難堪外,并沒有多少實質作用。家長們還不如耐心地幫孩子訂正錯誤,總結經驗,以便在下一次考試時不再犯同樣的問題。

公布成績的新方式

無論分數公布與否,總有贊同與反對的人在,學校也無法照顧到每一個學生的情緒和利益,有網友提出自主查分的方式,讓每個學生根據個人意愿主動咨詢老師分數,如果不想知道就算了。但這個辦法有個弊端,學生其實身不由己,只要家長想知道就不得不問。

在這個問題上,美國人想出了一個更狠的招,干脆取消掉考試成績!就在2017年,超過100所的美國私立精英高中將以成段的描述評價來代替成績,比如在評價學生的寫作水平時,不再用ABCD作為標準,而是根據學生平時的寫作表現進行具體文字評價。

當然,這種考試制度的改革是與上大學掛鉤的,美國的常青藤高校已決定將這種評述當做錄取學生的重要標準。而在國內,受限于高考制度,考試分數仍然是錄取學生的重要指標(大部分情況下是唯一指標),所以關于分數的公開與否仍將在很長一段時間內成為家長們的熱議話題。不知道你怎么看待公布考試成績這事,不妨在留言區分享給我們哦!

同樣的,家長們也不要因為孩子一時的失敗就冷嘲熱諷、施加壓力,以免令孩子在負面的心理暗示中惡性循環。

01.不過分夸大成績的作用

對優秀成績獎賞贊揚、對不合格的成績批評指摘是很多家長的慣有做法。這種做法令孩子們在無形中得出一個結論:父母的愛并不是無條件的,而是需要用分數來換取的。至此以后,他們可能會形成這樣的經驗:考得好=我是優秀正確的=爸媽會愛我,考得不好=我是不夠優秀的=爸媽不會愛我。

作為家長,難道真的希望自己的孩子只有好成績,卻沒有穩定自信的自我認知嗎?如果不希望,還是不要過分夸大成績的作用,告訴孩子們,無論你考得好不好,爸爸媽媽對你的愛都是不會變的。

02.總結經驗比沉湎錯誤更重要

每一次考試都是對過去的總結,我們無法改變過去卻可以改善未來。家長們在看到孩子的成績(不管是分數還是等級)時,都應該多考慮可以優化改進的部分,而不是以指責為開場白:你怎么數學考那么差啊?是不是上課不聽講啊?不會的為什么不問老師啊?

家長自以為是苦口婆心,但孩子們只想這種“折磨”早點結束,因為這種狂轟濫炸的質問除了令他們感到難堪外,并沒有多少實質作用。家長們還不如耐心地幫孩子訂正錯誤,總結經驗,以便在下一次考試時不再犯同樣的問題。

公布成績的新方式

無論分數公布與否,總有贊同與反對的人在,學校也無法照顧到每一個學生的情緒和利益,有網友提出自主查分的方式,讓每個學生根據個人意愿主動咨詢老師分數,如果不想知道就算了。但這個辦法有個弊端,學生其實身不由己,只要家長想知道就不得不問。

在這個問題上,美國人想出了一個更狠的招,干脆取消掉考試成績!就在2017年,超過100所的美國私立精英高中將以成段的描述評價來代替成績,比如在評價學生的寫作水平時,不再用ABCD作為標準,而是根據學生平時的寫作表現進行具體文字評價。

當然,這種考試制度的改革是與上大學掛鉤的,美國的常青藤高校已決定將這種評述當做錄取學生的重要標準。而在國內,受限于高考制度,考試分數仍然是錄取學生的重要指標(大部分情況下是唯一指標),所以關于分數的公開與否仍將在很長一段時間內成為家長們的熱議話題。不知道你怎么看待公布考試成績這事,不妨在留言區分享給我們哦!

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