記憶力， 是指個體將體驗過的事物以圖像、文字、回聲、動作等多種方式存儲到大腦裡的過程。 好的記憶力是孩子完成各種學習的關鍵。
2~4歲為記憶力養成關鍵期， 爸爸媽媽千萬不要錯過這個時期對孩子記憶力的訓練。
1-3歲孩子的記憶力分別是怎樣的？
0~7個月：孩子只能短暫記憶周邊事物。 例如， 通過氣味記住媽媽， 通過手感記住自己的小玩具， 通過聲音記住嘩嘩作響的玩具等， 這些記憶都是通過感官的方式， 用自己的身體去體驗的。
7~9個月：孩子能想起不在眼前的事物。 7個月後的孩子往往會出現一個“認生”的高峰，
9~12個月：孩子能夠在記憶的基礎上進行模仿了。 通過感知、各種動作， 孩子在學習、並努力識記這個新鮮的大世界。 此時， 多讓孩子進行自由活動， 多幫孩子通過嘴巴、手、皮膚等感知身邊日常事物， 就能夠有效促進孩子記憶力發展。
1歲尤其2歲以後孩子的記憶力開始迅速增強， 而且他們逐漸掌握了詞彙和母語的基本語法， 可以通過語詞， 去理解、記憶更多內容， 並且能夠較長時間地記憶他經歷的一些事情以及他接觸到的事物。
3歲前後， 孩子們容易通過重複的方式， 去機械地記住他們所接觸過的事物。
訓練孩子記憶力的幾個方法
5歲以前， 孩子是不懂得如何有方法地記誦內容的。 所以， 父母恰當引導， 可幫孩子更輕鬆地認識、記憶很多東西。 下面幾個技巧都可以用遊戲的方法解決。
策略一：讓孩子複述
人們保存新資訊時所使用的一個簡單而有效的策略就是複述， 即不斷地重複直到我們認為已經記住了。
最好的方法， 是把複述結合到各種遊戲或者活動當中。 而遊戲， 恰是孩子們需要的。 比如， 把你希望孩子記住的東西， 編進有趣的故事裡。
所以， 父母千萬別嫌煩。 當然， 也可以進行角色扮演， 把需要記憶的內容， 融入角色之間的對話當中。
策略二：把組織分類的技巧交給孩子
複述是一種十分有效的策略， 但還是偏於刻板、缺乏想像力。 如果人們僅僅依靠複述來記憶的話， 就不能發現刺激物之間特定的、有意義的聯繫， 而這種聯繫能幫助我們更容易地記住這些項目。 所以， 在很多情況下， 組織是更好的記憶策略。
舉例：
第一組：火車、打火機、錘子、褲子、花、眼睛、橡皮、貓、水壺、樹葉
第二組：剪刀、毛衣、自行車、勺子、汽車、襯衫、襪子、公車、盤子、湯匙
儘管這兩組詞彙的記憶程度可能是相同的， 但事實上， 對於許多人來說第二組更容易記憶。 因為第二組項目可以明顯分成有語義區別的三個類別（餐具、衣物和交通工具）， 這可以成為存儲和提取專案的線索。
用在孩子身上我們可以這樣幫助孩子記憶。 比如想要孩子記住各種動物的名稱， 可以分別記憶昆蟲類、哺乳類、鳥類等。 或者在説明孩子記憶數位時， 可以把數位和想像的物品聯繫起來（1像筷子， 2像小鴨子， 3像耳朵， 4像小旗子等）。 同樣在教會孩子記憶英文單詞的時候， 可以結合各種動作來記憶（dog， 媽媽可以做出小狗汪汪叫的動作；bird，
策略三：給孩子提供各種線索
小的孩子提取資訊的能力很差， 如果為了促進兒童提取更多的資訊， 我們就要給孩子提供更多線索回憶的問題， 這樣的話， 孩子通常能記起更多的東西。
舉個例子說說：
一天上午， 一個 5 歲的女孩和父母一起在家中看了《獅子王》的動畫片。 下午媽媽問孩子：“寶貝， 你上午過得怎麼樣？”， 可想而知， 這種封閉式的提問， 孩子無非給出兩種答案“好”或“不好”， 不出所料， 孩子的回答是：“很好。 ”媽媽繼續給孩子一個一般性的提示：“你上午過得很開心， 是嗎？”孩子回答：“是的。 ”截止到目前的談話， 媽媽和孩子的對話都還停留在“自由回憶”的階段。
然而， 如果媽媽能夠換一種問法， 比如問問孩子：“寶貝， 你能給媽媽說說，救了辛巴的小動物們嗎？”孩子就會繼續提供很多的細節回憶，比如告訴媽媽丁滿和彭彭是如何幫助辛巴、如何談話、如何唱歌等細節。其實孩子不是不記得，而是需要給他們提供回憶的具體線索，他們才能將資訊提取出來。
多讓孩子有機會提取資訊，孩子的記憶力也會在這種訓練中得以提升。
經相關研究證明，音樂是可以提升孩子記憶力的。所以，適當給予孩子刺激，或者教唱兒歌，對孩子大腦記憶區的強化是很有幫助的。
你能給媽媽說說，救了辛巴的小動物們嗎？”孩子就會繼續提供很多的細節回憶，比如告訴媽媽丁滿和彭彭是如何幫助辛巴、如何談話、如何唱歌等細節。其實孩子不是不記得，而是需要給他們提供回憶的具體線索，他們才能將資訊提取出來。多讓孩子有機會提取資訊，孩子的記憶力也會在這種訓練中得以提升。
經相關研究證明，音樂是可以提升孩子記憶力的。所以，適當給予孩子刺激，或者教唱兒歌，對孩子大腦記憶區的強化是很有幫助的。